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語文組教師到揚州參加全國小學語文名師“同課異構”教學觀摩課

發布時間:2018-11-14

語文組教師到揚州參加全國小學語文名師“同課異構”教學觀摩課

 

  "金秋十月下揚州,滿城盡是桂花香"。雖然十月揚州已是寒意來襲,但來自全國各地的小語工作者卻滿懷熱情來到此地參加"全國小學語文名師‘同課異構’教學觀摩活動";顒右呀涍M入第二天,大家的學習熱情更加高漲!

 

 

 

  《雪地里的小畫家》這篇課文是一首優美的兒歌,極富兒童情趣,特別容易激起學生的學習興趣和求知欲望,文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣,是第一冊教材中不多見的一篇美文。兩位老師這節課的教學設計新穎,思路清晰,充分體現了在新課程理念下自主,開放的語文教學的設計思路,重點突出,整節課學生都表現出極大的學習熱情。充分體現了學生的主體性,每一個層次都注意到充分發揮學生的主觀能動性。

 

 

 

  今天上午的第一節課由來自河南省鄭州市的骨干教師李黎老師執教。李老師執教經驗豐富,曾多次獲獎。

 

 

 

 

 

  《新課標》指出:語文教學應激發學生的學習興趣,注意培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境。

李老師在導入新課,展示了美麗的雪景圖,讓學生有了直觀的體驗。根據已有生活經驗,鼓勵學生發表不同意見。李老師指導孩子們書寫"雪"字,師生共同合作完成了課題板書,學生自然地進入了課文的情境之中。

 

 

 

 

 

  李老師上的這堂課設計新穎,思路清晰。她運用形象直觀的多媒體課件教學,拉進了文本與學生之間的距離,再加上板貼"小雞、小鴨、小狗、小馬; 竹葉,梅花,楓葉,月牙"的實物展示,激發了學生主觀探索課文的欲望。其次,李老師重視朗讀的訓練,給學生充分的朗讀時間,以各種形式的練讀,培養了學生對課文的感受,欣賞和評價的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

  今天上午的第二節課由來自河南省鄭州市的張貴民名師工作室成員王可老師執教。從教14年來,堅持一線教學工作,具有豐富的低年級語文教學經驗!

 

 

 

 

 

  初讀兒歌時,王老師采用范讀、指讀、自由讀、同桌讀、指名讀等多種形式反復朗讀兒歌,對整首兒歌有大致的了解。再通過指導朗讀,讀中感悟,讀中體會,讀中積累語言和培養語感。當學生喜歡讀"下雪了!下雪了!"這兩句時,老師趁機點撥朗讀感嘆句,學生非常高興,聲情并茂地讀,表達他們對冬天的喜愛?傊,這樣的教 學設計,符合低年級好奇好動的年齡特點,有利于激發童心,調動學生的學習積極性。

 

 

 

 

 

 

  新教材提倡"多認少寫,'有'自主識字"的愿望。識字是低段語文課的一個重點,識字教學中,王老師讓學生在讀文中識字,通過自由讀、指名讀、領讀、去掉拼音讀、開火車讀、齊讀等多種的形式激發學生識字的興趣,使學生掌握字音。教學中,王老師老師充分調動孩子的已有識字經驗,放手讓孩子剖析識字過程,讓一部分識字能力頗強的孩子,帶動了識字能力較弱的學生。另外,王老師教學生字時,讓孩子交流識字方法,學習生字也各有特色。

  識字是低段語文課的一個重點,王老師在教學生字詞時,能引導學生運用各種方法進行識字。如:教學"竹"字時,!王老師出示"竹"字由古至今的一系列演變,告訴孩子們"根據事物的形態造出來的字叫象形文字。"識讀生字之后,王老師一句"學寫生字需要誰的幫助?"過渡到學寫生字,加深孩子們對"竹"字的印象;還展示了"竹"字的筆順。

 

 

 

 

 

   在課文教學接近尾聲時,王老師精心準備了"練習說話,課外拓展"這一板塊,促進學生學習能力的發展。出示句式"白鵝畫什么?小鳥畫什么?小貓畫什么?"由孩子們填空組成小詩。這種拓展說話,讓學生實施知識遷移,在生活中學習語文,不僅使學生逐漸養成留心觀察周圍事物的習慣,也增添了學生熱愛生活,學習語文的樂趣。

王老師用 "為什么青蛙沒來參加?""就讓它睡吧,它睡醒了就是春天啦!"等一系列生動有趣的語言自然地引出了有些小動物沒能來是因為它們要"冬眠",給孩子們介紹了"冬眠"。語文無處不在,語文和任何學科的融合都是最合適的。

 

 

 

 

 

  在配樂中,王老師親切溫暖的話語中,孩子們背誦了全文,依依不舍的和"雪地里的小畫家"告別了!

 

 

 

 

 

  武鳳霞老師就上午兩節課發表了自己獨到的點評。

1.低年段的老師更要重視自己在課堂上的表情、語言和語氣,讓你的眼神會說話,讓你的眼神傳遞著鼓勵。

2.一年級學生的學習習慣的培養十分重要。

3.培養良好的上課回答問題的習慣,會聽,聽得懂老師的要求和提問;能說,說得完整響亮。

4.低年級孩子應逐步開始培養學生的自學能力。兩位老師在課堂上都充分關注到學生上課的狀態,這是非常好的。

 

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