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海南師范大學實驗小學語文教研組進行業務學習

發布時間:2016-06-27

海南師范大學實驗小學語文教研組進行業務學習

       2016年5月10日上午,我校語文教研組在教研室認真學習了 新的《小學語文課程標

準》,大家認為 作為一名語文教師,必須深入了解其所教學科的課程標準,才能

全面、準確的掌握新課程理念,才能在教學中游刃有余,有的放矢。 其中的理論

精悍而抽象,需在反復揣摩中才能領會。

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我校主管教學副校長鄒偉在認真聽課并講話,領導帶頭學習,引領全校。

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我校辦公室主任王海燕認真做筆記。

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我校教研室主任盧葉花講話。

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在新課程中,一直倡導學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培

養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差

異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,敢于發表自己個性化的見解。試想,在寬松、

和諧、愉悅的課堂氛圍中,教師成為學習活動的組織者和引導者,不再是過去面目可

憎的“權威者”,加之興趣的激發,學生在這樣的環境中能不愛學嗎?由愛學轉為會

學,會學更愛學,從而真正走到了教學中的良性循環。

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在“教學建議”中指出:“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,

培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習的情境,尊重學生的個

體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”尊重學生自主學習的權利和選擇,是

課程改革倡導的新觀念。

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長期以來,以教師為中心,以知識傳授為主的傳統教學方式,教師講,學生聽,教師

問,學生答,被動接受式的學習,嚴重束縛了學生自主學習能力的培養。因此,讓新

觀念、新方法走進小學語文課堂,應是教學改革的核心,也是我們的必然選擇。

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教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,

教學變成一種動態的、發展的、富有創造性的人際交往活動。因此,教學應創設豐富

的教學環境,建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地

位,教師的作用在于指導學生形成良好的學習習慣,激發學生的學習動機。教學中要

給學生研究、發現、合作交流的時間和空間,重視展示學生在學習過程中所研究和發

現的成果。

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認真聽,用心記

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語文教學的開放性是指開發和利用語文教育資源,構建語文教學的大課堂。拓寬

語文學習和運用的領域,注重不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體

現學生自主學習的教學活動。

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工整的學習筆記

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學習紀律有保障 ,人人簽到

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《語文課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識,理論上的指導,要真正的落實到

實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中去認真領悟,不斷反思摸索。用愛心開啟學

生心靈的大門,用汗水耕耘教育這方圣土。

 

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